Непосредственно-конкретная наглядность, прежде всего, обеспечивается изучением реальных объектов. При этом может использоваться широкий спектр приемов: визуальное наблюдение, прослушивание звуков, осязание объектов и т.д. Такая наглядность может быть статической, либо динамической, когда объект находится в выключенном или работающем состоянии.
Применение разрезов позволяет, как бы заглянуть внутрь изучаемого объекта.
Конкретная наглядность может иметь и изобразительный характер: рисунки, фотографии, муляжи, макеты – позволяют создать в сознании человека образ (модель) изучаемого устройства, узла, другого изучаемого объекта.
Динамические наглядные объекты: телевизионные изображения, кинофрагменты, мультимедийные средства позволяют создать образ работающего объекта, понять особенности режимов его работы, изменить масштаб времени и понять сущность быстротекущих процессов.
Приведем примеры.
Действующий разрезной макет двигателя позволяет хорошо представить вращение коленчатого вала, движение поршней, порядок открывания и закрывания клапанов.
Соответствующий рисунок может наглядно показать такты работы двигателя: впуск, сжатие, рабочий ход поршня, выпуск.
Телевизионное изображение действий робота в замедленном темпе позволяет создать образ этого робота – количество степеней свободы, порядок действия сочленений, захват деталей с конвейера, уяснить взаимодействие всех составных частей роботизированного производства.
Опосредованно-конкретная наглядность обеспечивается применением соответствующих документов и приборов, а также изобразительных средств.
Например, структуру интегральной схемы можно наблюдать при помощи микроскопа, измерить величину тока или напряжения при помощи амперметра или вольтметра соответственно. Изучение дорожной сети производится при помощи карты дорог. Изображение космической системы определения местоположения автомобиля позволяет уяснить принцип работы этой системы и понять требования, которые к ней предъявляются.
Конкретная наглядность - наиболее простой вид наглядности. Особой трудности восприятие изучаемых объектов при использовании средств такой наглядности у обучающихся не вызывает.
Средства обеспечения этой наглядности относительно просты для освоения обучающимися. Во всех случаях, когда это целесообразно, преподаватель должен побеспокоиться о том, чтобы широко применить соответствующие средства обеспечения наглядности.
Обратим внимание на то, что конкретная наглядность ориентирована на непосредственное воздействие на органы чувств человека и особой подготовки для ее использования не требуется.
