БОРИС ГОДУНОВ
"Учись, мой
сын, ученье сокращает нам
опыты быстротекущей жизни"
А.С. ПУШКИН
Уважаемые посетители сайта! Материал,
который здесь излагается, адресован начинающим педагогам, ассистентам,
стажерам высших и средних специальных технических учебных заведений. Он
так же может быть полезен аспирантам и студентам, которые готовят себя к
педагогической деятельности. Обращаюсь так же к опытным педагогам. Хотелось
бы узнать Ваше квалифицированное мнение о высказанных здесь советах и
рекомендациях. Автор не считает, что он охватил все вопросы, связанные с
подготовкой начинающих педагогов. Не исключено, что отдельные положения
являются субъективными. Со многими из Вас,
уважаемые читатели, я знаком давно. Окончив в 1955 году военную академию,
получил назначение на должность преподавателя. Пережил трудности
педагогического становления. Наблюдал и был непосредственным участником
становления многих начинающих преподавателей. Постепенно сложилось мнение,
что, не смотря на разные уровни подготовки, индивидуальные особенности и
предыдущий жизненный опыт, все начинающие педагоги сталкиваются с одними и
теми же проблемами, преодолевают почти одни и те же трудности, допускают, как
правило, типовые промахи. Отдельные преподаватели хотят скорее завоевать
авторитет, но не зная как это сделать, проявляют элементы панибратства.
Другие, напротив, желают показать себя высокопринципиальными специалистами
высокого класса и держатся от обучаемых на отдалении. Некоторые стремятся к
подражательству, хотя можно с уверенностью сказать - каждый педагог уникален
и поэтому должен стремиться выработать свой, только ему присущий стиль
проведения занятий. К сожалению, есть и отдельные педагоги, которые
самоуверенно считают, что они способны сказать новое слово в обучении и
воспитании студентов без освоения и глубокого изучения всего того опыта,
который накоплен их предшественниками. К счастью, таких очень
мало. Как правило, в своей деятельности начинающий
педагог, только что назначенный на должность ассистента или стажера,
опирается на опыт своей личной учебы, подражает тем или иным педагогам,
которые его обучали, ориентируется на ведущего преподавателя, за которым
ведет занятия. К сожалению, какой либо специальной системы, обеспечивающей
быстрое приобретение опыта начинающими ассистентами не существует.
Различные кафедры по разному решают эту проблему, а в некоторых случаях
молодой педагог предоставлен самому себе и получает педагогический опыт
путем "проб и ошибок", не опираясь на богатый опыт
преподавателей предыдущих поколений Необходимость
передачи педагогического опыта старших поколений преподавателей
начинающим педагогам обусловлена еще и тем, что в современном
неустойчивом обществе проводятся безответственные эксперименты, связанные с
внедрением положений так называемого Болонского процесса. Они направлены не
на повышение качества обучения и воспитания молодежи, а на удовлетворение
запросов, как теперь говорят, предпринимателей и бизнесменов
Богатейший педагогический опыт отечественных педагогов не востребован. Он не
изучается, не распространяется и замалчивается. В связи с этим,
подготовка смены высококлассных педагогов, способных успешно
воспитывать и обучать новое поколенье студентов, становится весьма насущной
задачей Несколько особняком стоит раздел "Концепция построения
дистанционной системы подготовки начинающих педагогов". Он адресуется
руководителям высших учебных заведений и содержит предложения, направленные
на улучшение качества и сокращение времени подготовки начинающих педагогов с
использованием современных вычислительных средств.Уважаемые преподаватели -
профессора и доценты, давайте общими усилиями способствовать подготовке
высококлассных педагогов для воспитания и обучения новых поколений студентов,
которые были бы способны поддерживать и развивать традиции замечательных
отечественных ученых-педагого Пишите свои отзывы и предложения в
гостевой книге, высказывайте свои соображения о путях и способах,
которые привели бы к успешному решению поставленной здесь задачи
СВЕДЕНИЯ ОБ
АВТОРЕ
Родился в 1925 году в Москве. В
1941 году вместе с семьей эвакуирован
в Красноярск. 1943-44 год – учеба в Ленинградском.
Артиллерийско-техническом училище (г. Томск). Участник Великой Отечественной
войны. С 1945 по 1950 год – служба в Группе Советских Вооруженных Сил в
Германии. Учеба в Артиллерийской Радиотехнической Академии с 1950 по 1955
год. Служба на должностях преподавателя, старшего преподавателя, заместителя
начальника кафедры. С 1969 по 1987 год – начальник кафедры Академии имени Л.
А. Говорова. С 1987 г. – профессор различных
ВУЗов гор. Харькова. Метешкин Александр Александрович доктор
технических наук профессор, профессор Харьковского Национального Автодорожного
Университета, участник Великой Отечественной войны, полковник в отставке,
бывший начальник кафедры Военной инженерной радиотехнической академии имени
Л.А. Говорова.
Электронный адрес: metaa@rambler.ru
